能者上，平者讓，庸者退 ——特發(fā)信息光纜制造中心落地人才成長計(jì)劃
發(fā)布日期:2019/10/10 10:43:13 | 瀏覽次數(shù):5555 來源:余勇政/特發(fā)信息光纜制造中心
為落實(shí)集團(tuán)和特發(fā)信息后備人才培養(yǎng)制度，規(guī)范特發(fā)信息光纜制造中心后備人才培養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)后備人才的儲備，為公司的可持續(xù)發(fā)展提供人才資源支持，光纜制造中心制定后備人才成長計(jì)劃，深化落實(shí)人才甄選、培訓(xùn)改革。
一、確定人才選拔原則，環(huán)環(huán)相扣選拔環(huán)節(jié)
在特發(fā)信息光纜制造中心，“后備人才池”的儲備需經(jīng)過層層甄選。首先，由各部門根據(jù)選拔要求結(jié)合部門人員比例，初步推薦初級及中級人員名單至人力資源部；人力資源部再遵循科學(xué)、合理的流程進(jìn)行甄選，以確保培養(yǎng)工作科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化。在確定后備人才的名單后，針對人才的發(fā)展需要，各部門經(jīng)理制定培訓(xùn)方案，人力資源部再整合成公司整體的人才成長計(jì)劃，開展一系列的培訓(xùn)。
二、以培養(yǎng)專業(yè)技能為重點(diǎn)
人力資源部制定全方位的人才成長計(jì)劃，引導(dǎo)各部門采取集中授課與自學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合的方法，實(shí)施分層次、分等級、分崗位的技能培訓(xùn)。
2019年，特發(fā)信息光纜光纜制造中心的培訓(xùn)項(xiàng)目合計(jì)29個，共473學(xué)時。針對個人的需求和公司發(fā)展需要，利用內(nèi)部培訓(xùn)講師資源和外送培訓(xùn)相結(jié)合，優(yōu)化內(nèi)部培訓(xùn)效果；同時強(qiáng)化外出培訓(xùn)效果的跟蹤管理，要求外送培訓(xùn)的相關(guān)人員制作啟迪性培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，后續(xù)由外出參訓(xùn)者擔(dān)任講師，在內(nèi)部并實(shí)施內(nèi)化培訓(xùn)。
三、堅(jiān)持“能者上，平者讓，庸者退”的考核方式
后備人才的培訓(xùn)考核數(shù)據(jù)：主要來源于教育培訓(xùn)、個人提高和導(dǎo)師輔導(dǎo)。
教育培訓(xùn)主要包括課程研修、學(xué)歷提升和外部考察，考核方式是提交書面“培訓(xùn)總結(jié)”或結(jié)業(yè)證，提交畢業(yè)證書或結(jié)業(yè)證，提交考察報(bào)告、考核其所學(xué)知識在實(shí)際中應(yīng)用程度。以此增強(qiáng)對標(biāo)桿企業(yè)的學(xué)習(xí)、增長后備人才見識，促進(jìn)各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐在公司落地。
個人提高主要包括交流研討，考核方式是提交研討報(bào)告，發(fā)掘內(nèi)外部資源展開相同崗位對話交流及行業(yè)對標(biāo)以開拓思維、學(xué)習(xí)創(chuàng)新，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動等管理主體研討進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享；書籍閱讀，考核方式是提交讀書心得；資格認(rèn)證，考核方式是提交畢業(yè)證書或結(jié)業(yè)證。
一對一導(dǎo)師輔導(dǎo)是指每名后備梯隊(duì)人才都有一名直屬上級作為其輔導(dǎo)人�？己朔绞绞翘峤粚�(dǎo)師輔導(dǎo)教材及紀(jì)錄。表現(xiàn)優(yōu)秀的后備人才，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，在出現(xiàn)空缺崗位時，可以獲得優(yōu)先晉升的機(jī)會。另一方面，對于表現(xiàn)較差的后備人員，依據(jù)后備人才梯隊(duì)淘汰機(jī)制進(jìn)行淘汰。
四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)改進(jìn)
通過采取崗位培訓(xùn)與現(xiàn)場操作相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師授課與員工自學(xué)相結(jié)合等多種靈活方式，實(shí)行培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行率100%的工作目標(biāo)。建立健全員工培訓(xùn)檔案，把員工培訓(xùn)跟蹤考核檔案作為年終業(yè)績考核、晉升評定的重要依據(jù)之一。
特發(fā)信息光纜制造中心通過人才成長計(jì)劃，著力于培養(yǎng)和造就“轉(zhuǎn)崗能上崗，上崗能勝任”和“一崗精、二崗?fù)�、三崗�?/span>”的復(fù)合型崗位優(yōu)秀人才。利用 “樹名師、帶高徒”活動，實(shí)行雙向考核，抓兩頭帶中間，進(jìn)一步提高員工隊(duì)伍整體素質(zhì)，調(diào)動員工學(xué)技術(shù)、學(xué)管理、練技能的積極性。